Un exhaustivo informe elaborado por la Fundación Libertad sobre la realidad del sistema educativo argentino expuso profundas disparidades salariales, de desempeño académico y de permanencia escolar entre las distintas jurisdicciones del país. En diálogo con FM Vos 94.5, el economista Joaquín Mian detalló los ejes de la investigación que sitúa el salario bruto promedio nacional de un docente de grado con diez años de antigüedad en $1.200.000, con extremos que van desde los $2.300.000 en Neuquén hasta los $909.000 en Mendoza, provincia que ocupa el penúltimo lugar del ranking. Asimismo, el especialista alertó sobre el ‘pobreza de aprendizaje’ que afecta a casi el 60% de los niños en la primaria y las alarmantes tasas de abandono en la escuela secundaria.
Mapeo salarial docente: la profunda heterogeneidad entre las provincias y el caso de Mendoza
El análisis sobre el nivel de remuneraciones en el sector educativo toma como referencia el salario bruto de un docente de grado con diez años de antigüedad en todo el país. «El informe intenta hacer una radiografía de la educación primaria y secundaria a lo largo y ancho de todas las provincias desde varios frentes. Uno de los indicadores que analiza es el salario bruto docente modelo para un maestro de grado con 10 años de antigüedad, comparando el promedio nacional con las diferencias de cada provincia», explicó.
«En términos generales, tomando diciembre de 2019 como base, los salarios cayeron fuertemente a fines de 2023 y luego comenzaron a recuperarse, sin alcanzar el nivel inicial pero superando el piso de noviembre de 2023. Hay grandes heterogeneidades dentro de un mismo país; hay 24 realidades completamente diferentes», afirmó.
«Mendoza es una de las provincias en las que el salario real docente más cayó, registrando un retroceso de casi el 30% con respecto a diciembre de 2019; se encuentra en el puesto dos de abajo para arriba, es decir, penúltima en el ranking nacional con un haber de 909 mil pesos», indicó.
«En la punta del ranking se encuentra Neuquén con casi 2,3 millones de pesos, seguida por Santa Cruz con 1,8 millones de pesos, mientras que el promedio nacional se ubica en 1,2 millones de pesos. Córdoba registra 1,4 millones y Santa Fe 1,367 millones con caídas reales menores al promedio», detalló.
Diagnóstico pedagógico: la brecha de aprendizaje en primaria y la deserción en la secundaria
Más allá de la variable de los ingresos, el estudio indagó en los indicadores de rendimiento y trayectoria de los estudiantes en las distintas etapas de la escolarización. Mian ponderó la utilización del índice de «pobreza de aprendizaje» elaborado conjuntamente por el Banco Mundial y la Unesco, destacando la paradoja de que la Argentina ha logrado universalizar el acceso a las aulas en el nivel primario, pero mantiene falencias estructurales severas en la adquisición de competencias básicas. «El índice de pobreza de aprendizaje del Banco Mundial y la Unesco nos muestra que el 59% de los niños de aproximadamente 10 años no alcanza un nivel básico de comprensión lectora. Esto es sumamente interesante considerando que menos del 1% de los niños no accede a la educación primaria, lo que indica que Argentina resolvió el problema del acceso pero tiene desafíos pendientes en cuanto al desempeño«, observó.
«Todos estos problemas se profundizan fuertemente en la secundaria. La sobreedad pasa del 5% en primaria al 19,6% en secundaria, la repitencia salta del 1,9% al 6%, y el abandono escolar pasa del 0,6% en primaria a casi el 7% en secundaria», especificó.
«El abandono se profundiza sobre todo a la salida de la secundaria, llegando a casi un 13%, lo que muestra una triste realidad: los chicos dejan la escuela fundamentalmente para buscar una fuente adicional de trabajo e ingresos para sus familias», aseveró.
Factores determinantes: autonomía provincial, capacidades económicas y costo de vida
Al evaluar las razones que explican disparidades tan marcadas entre las jurisdicciones del país, el economista remarcó que la educación es una facultad delegada a las provincias, lo que deriva en que cada gestión asuma la responsabilidad de sus resultados pedagógicos y salariales. «La educación es facultad y responsabilidad de cada una de las provincias, tanto para las cuestiones positivas como los resultados académicos, como para aquellas no tan buenas; cada provincia hace esfuerzos distintos y posee una estructura económica diferente», describió.
«El indicador analiza el salario bruto y no contempla el costo de vida de cada provincia ni el haber de bolsillo, pero las diferencias responden a que existen 24 realidades económicas distintas que condicionan el desempeño de cada jurisdicción», aclaró.
«Las circunstancias de cada economía regional explican por qué la divergencia salarial es marcada y tiende a ser cada vez mayor, con provincias cayendo cada vez más fuerte y otras creciendo en términos comparativos», completó.
