La DGE implementará cuadernillos obligatorios de Lengua y Matemática para ingresantes a la secundaria

Los materiales estarán disponibles para su descarga en el portal oficial y se aplicarán durante las primeras semanas de clases, como parte de una política educativa que busca fortalecer la alfabetización y los aprendizajes matemáticos desde el inicio del nivel secundario.

La Dirección General de Escuelas pondrá en marcha, a partir del inicio del ciclo lectivo 2026, la implementación obligatoria de cuadernillos de Lengua y Matemática destinados a todos los estudiantes que ingresen a primer año de la escuela secundaria en la provincia. Se trata de materiales especialmente diseñados por equipos técnicos de la propia DGE, que deberán ser utilizados durante las primeras seis semanas de clases y que luego servirán como base para una evaluación censal en ambas áreas.

Así lo confirmó la directora de Planificación de la Calidad Educativa, Nélida Maluf, quien explicó que la medida se enmarca en una política sostenida que el organismo viene desarrollando desde el año 2024. “A partir de todo ya lo trabajado este año, tanto para lo que fue séptimo grado como primer año de secundario, en una política sostenida que venimos manteniendo desde el 2024, el equipo técnico de matemática ha diseñado un cuadernillo de matemática y a su vez el equipo de alfabetización un cuadernillo de lengua”, señaló a Diario San Rafael y FM Vos 94.5.

Según detalló la funcionaria, los cuadernillos están pensados para acompañar a los estudiantes en la transición entre la escuela primaria y la secundaria, reforzando aprendizajes clave que deberían haberse consolidado en séptimo grado. En ese sentido, Maluf indicó que los materiales podrán descargarse de manera gratuita desde el portal oficial de la Dirección General de Escuelas. “Las familias y los alumnos ingresantes a primer año en secundario pueden descargarlo del portal de la Dirección de Escuelas buscándolo a través de Aprendizajes Iniciales 2026”, precisó.

El uso de estos cuadernillos será obligatorio para todos los estudiantes de primer año, tanto de escuelas secundarias orientadas como técnicas, y alcanzará a instituciones de gestión estatal y privada. Maluf remarcó la importancia de que los alumnos cuenten con el material desde el primer día de clases, ya que sobre esos contenidos se realizará posteriormente una evaluación censal. “Son de aplicación obligatoria para todos los estudiantes ingresantes a primer año secundaria. Es importante que los estudiantes puedan tenerlos impresos en papel al momento de iniciar las clases, porque sobre eso se hace después la evaluación censal”, subrayó.

En relación al calendario académico, la directora de Planificación de la Calidad Educativa recordó que el 25 de febrero comenzará el período de ambientación para los estudiantes que ingresan al nivel secundario. “El día 25 de febrero comienza el período de ambientación para los estudiantes que ingresan a primer año de secundaria”, explicó, y agregó que durante ese tiempo se trabajará especialmente sobre aspectos vinculados a la convivencia y el clima institucional. No obstante, aclaró que el trabajo formal con los cuadernillos se iniciará a partir del 2 de marzo. “Formalmente a partir del 2 de marzo los estudiantes van a tener que llevar su cuadernillo de matemática y de lengua y se va a implementar en las primeras seis semanas”, indicó.

Una vez finalizado ese período inicial, la Dirección de Evaluación de la Calidad Educativa aplicará una evaluación censal en matemática y en comprensión lectora. “Finalizado este período, la Dirección de Evaluación de la Calidad Educativa va a aplicar una evaluación censal en habilidades matemáticas y en habilidades vinculadas con la fluidez y la comprensión lectora”, explicó Maluf, quien remarcó que estas evaluaciones se diseñan tomando como referencia los aprendizajes esperados al finalizar séptimo grado. “Siempre lo hacemos considerando los aprendizajes de séptimo grado, es decir, los aprendizajes que los estudiantes deberían haber logrado”, afirmó.

Uno de los aspectos centrales de este proceso será la devolución de resultados a las escuelas. Según adelantó la funcionaria, a comienzos de abril cada institución recibirá un informe detallado con el desempeño de sus estudiantes. “Cada escuela va a recibir un reporte nominalizado, alumno por alumno, de cómo salió en estas evaluaciones, cuáles han sido los errores que han cometido y cuáles son las estrategias de enseñanza sugeridas para que los estudiantes puedan superar estas dificultades”, explicó.

Durante la entrevista, Maluf también realizó un balance del trabajo desarrollado por la Dirección de Planificación de la Calidad Educativa a lo largo de 2025, destacando avances significativos, aunque reconociendo desafíos pendientes. “Hemos logrado reducir considerablemente la cantidad de estudiantes que estaban en el nivel crítico de alfabetización”, aseguró, y añadió que “también hemos logrado una pequeña mejora en los aprendizajes de matemática”.

Estos avances, según explicó, son el resultado del esfuerzo realizado por los docentes en todos los niveles educativos. “Esto lo hemos podido hacer gracias al esfuerzo que han hecho principalmente los docentes por modificar estrategias de enseñanza y por generar mejores situaciones para el aprendizaje”, señaló. Sin embargo, advirtió que aún queda mucho por hacer, especialmente en los niveles más avanzados. “Todavía es un desafío para nosotros trabajar lo que es alfabetización avanzada, principalmente en séptimo grado y en toda la secundaria”, reconoció.

Al profundizar sobre este concepto, Maluf explicó que la alfabetización no se limita únicamente a aprender a leer y escribir. “Cuando hablamos de alfabetización, tenemos tres niveles de alfabetización”, indicó, y detalló que existe una alfabetización temprana, una alfabetización inicial y una alfabetización avanzada. En este último nivel, explicó, se trabaja con textos más complejos y con competencias vinculadas a la producción de textos académicos. “Cuando hablamos de alfabetización avanzada, estamos hablando ya de textos más disciplinares, de producción de textos más académicos”, sostuvo.

En ese marco, destacó la importancia de la fluidez lectora como condición indispensable para la comprensión. “La fluidez es la puerta de entrada para la comprensión”, afirmó, y remarcó que si un estudiante no logra leer de manera corrida, difícilmente pueda interpretar un texto en profundidad. Por eso, señaló, en la provincia se implementan censos de fluidez lectora desde los primeros años de la escolaridad.

Finalmente, Maluf remarcó que todas estas acciones forman parte de un trabajo más amplio y sistemático que la DGE viene desarrollando en los últimos años. “Esto lo estamos haciendo a través de un trabajo muchísimo más sistematizado, más focalizado en las prácticas de enseñanza, con distintos materiales y capacitaciones que llegan para los docentes”, concluyó.