Un informe del Observatorio de Argentinos por la Educación advirtió que la desigualdad educativa cada vez es más evidente en la Argentina. Los datos indicaron que, entre los sectores de bajos y altos recursos, existe una brecha del 55% en la terminalidad escolar.
Sobre el estudio dialogamos con Paulina Calderón, asesora del Observatorio de Argentinos por la Educación y exministra de Educación de San Luis.
“Se hizo un informe desde Argentinos por la Educación sobre la desigualdad educativa en Argentina en relación con la desigualdad económica-social, se tomó en cuenta la encuesta sobre hogares del INDEC y es una cifra que alarma, pero a su vez nos lleva a diseñar un plan. Lo que sostiene el estudio es que en el nivel primario, tanto las personas de bajos ingresos como las de mayor ingreso terminan la escuela”, indicó a FM Vos (94.5) y Diario San Rafael.
Sobre lo que sucede en el sector secundario, Calderón dijo que la brecha es mayor. “Terminaron la escuela en el nivel secundario 3 de cada 10 personas en los sectores vulnerables, en cambio en sectores de ingresos más altos, 9 de cada 10 lo terminan, es mucha la diferencia y tiene que ver con los niveles socioeconómicos de la familia, que facilitan que los estudios se lleven a cabo, al tener resueltas las necesidades básicas como alimentación, luz o conectividad, por ejemplo”, añadió.
Otro punto que influye para la especialista es que no existe gran cantidad de escuelas para hacer la secundaria. “En las provincias como San Luis o Mendoza hay muchos sectores rurales y hay que ver cómo hacer para llevar a esos chicos a las escuelas ubicadas en las zonas centro, el planteo del estudio es qué nivel educativo se alcanza según el nivel socioeconómico que tengan las familias o el nivel educativo que alcanzó la madre, porque si lo terminó, es probable que sus hijos lo hagan también”, puntualizó.
Segregación
Calderón reconoció que otra brecha que puede existir es que las personas de mayores ingresos pueden acceder a escuelas privadas en nivel secundario y que en el primario la diferencia es menor. “La segregación es otro punto a analizar, es más relativo, pero en los secundarios públicos hay otras cosas a revisar en cuanto a profesores itinerantes sin cargos o que faltan mucho, por ejemplo; habría que hacer análisis más locales, en los interiores de las provincias, porque no es lo mismo un chico de una escuela rural contra uno que vive en una urbe”, expresó.
En tanto, la especialista habló también de la terminalidad en la universidad, donde “de 100 personas con ingresos bajos solo finalizan 2, todo lo contrario con aquellos que tienen ingresos mayores, donde terminan 51. Es un dato para tener en cuenta, ya que la universidad no es obligatoria”.
