Un reciente informe elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación presentó el Índice de Resultados Escolares del nivel primario correspondiente a 2025. El estudio revela una marcada dualidad estructural: mientras que el 94% de los alumnos del país logra recorrer el trayecto escolar sin repetir ni abandonar, solo la mitad (50 de cada 100) alcanza los conocimientos esperados en Lengua y Matemática al llegar a sexto grado. La economista y analista de datos Lucía Vallejo, vocera de la organización, detalló los contrastes entre las provincias, el estancamiento histórico de los saberes matemáticos, la evolución de los indicadores en Mendoza y cómo las falencias pedagógicas del nivel primario impactan de manera directa en la crisis del secundario.
El indicador cruza dos variables fundamentales para evaluar el desempeño del sistema educativo: el flujo de la matrícula (tiempo) y la adquisición efectiva de contenidos clave (forma). «En este último informe la idea era preguntarnos cómo están llegando los chicos al final de la escuela primaria. Para entender este índice dividimos dos componentes: por un lado, si los estudiantes logran completar la primaria en el tiempo esperado, es decir, sin repetir ni abandonar; y por otro lado, los aprendizajes, es decir, si estos chicos llegan al final con los contenidos esperados en Lengua y Matemática. Con esas dos dimensiones construimos el Índice de Resultados Escolares y lo que encontramos a nivel nacional es que 50 de cada 100 estudiantes llegan al final de la primaria en tiempo y forma”, explicó Lucía Vallejo en diálogo con FM Vos (94.5).
«Cuando desglosamos ese 50 de cada 100 en estos dos componentes, observamos que la principal dificultad no la tenemos tanto en que los chicos lleguen al final, sino en que los aprendizajes realmente alcancen. Por el lado de la trayectoria, un 94% llega en el tiempo esperado sin repetir ni abandonar, lo cual es un dato alentador. Pero cuando incorporamos los aprendizajes, el panorama cambia bastante: entre los estudiantes que llegan a sexto grado sin sobreedad, el 54% alcanza los niveles satisfactorios o avanzados simultáneamente en Lengua y Matemática«, detalló.
«Al desglosar las materias, observamos que Matemática es claramente el principal desafío: mientras que el 79% de los alumnos alcanza los niveles esperados en Lengua, en Matemática solamente lo hace el 58%. Observamos un desafío complejo en lo que tiene que ver con el aprendizaje, sobre todo en esa área», indicó.
Las disparidades jurisdiccionales y el panorama de Mendoza
El rendimiento escolar muestra marcadas brechas territoriales al comparar los desempeños de las distintas jurisdicciones del país. «Al analizar este índice de resultados educativos por provincia observamos diferentes realidades: en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires llega un 67%, en Córdoba un 61% y en La Pampa un 54%; mientras que en el otro extremo encontramos un 33% en Chaco, un 38% en Santiago del Estero y un 39% en Misiones«, comparó Vallejo.
«En el caso de Mendoza, al analizar la cohorte 2018-2023 pasó a tener 48 de cada 100 chicos que llegan en tiempo y forma, lo cual ubica a la provincia un poco por debajo del promedio nacional de 50 de cada 100. Igualmente se trata de un buen promedio», opinó.
«Mendoza muestra un recorrido donde en la primera cohorte analizada (2014-2016) se registraba un 48%; luego subió a 49% y alcanzó su pico más alto en la cohorte 2016-2021 con un 52%. Posteriormente disminuyó, al igual que ocurrió en la mayoría de las provincias donde cayó bastante, para ubicarse en el 48% actual», especificó.
El estancamiento en Matemática y el impacto proyectado en la educación secundaria
Las fallas en la consolidación de los aprendizajes primarios se constituyen en la causa raíz del marcado desgranamiento y la baja performance que registra el nivel secundario en la Argentina. «En Lengua hemos llegado a un pico histórico en las pruebas Aprender, registrando un 75% o 76% de chicos con resultados satisfactorios o avanzados. Pero en Matemática seguimos muy bajos: el pico más alto lo tuvimos en la primera prueba Aprender con un 58% en esos niveles. Hay un problema de cimientos; si la primaria todavía no se encuentra bien en los aprendizajes, en la secundaria es muy probable que suceda lo mismo«, analizó la experta.
«En la secundaria hemos progresado en la terminalidad: hoy el 75% de los chicos egresa del nivel en comparación con 2014. Sin embargo, en cuanto a la performance, los datos nos muestran que solo 10 de cada 100 llegan en tiempo y forma. Los chicos a los que en primaria les cuesta alcanzar los aprendizajes necesarios son los mismos a los que luego se evalúa en la secundaria y reflejan esa falta de base», coincidió.
«Es muy importante que los estudiantes que están próximos a ingresar al mercado laboral o a empezar una carrera universitaria puedan contar con los conocimientos básicos. Al partir de una base primaria donde nos encontramos flojos en algunas cuestiones, los resultados a largo plazo terminan siendo los mismos. Falta ajustar la actividad en los aprendizajes, sobre todo en Matemática, que es una materia que todavía no logra avanzar hacia mayores niveles de rendimiento en las escuelas argentinas», completó.